Secondo giorno

Sabato, secondo giorno di tirocinio. Pochi bambini, quattordici, una situazione molto più gestibile, più bella. Ancora non conduco il mio percorso, l'ho progettato, ho individuato un solo obiettivo perchè i tempi sono ristretti e l'attenzione dei bambini minima e ne ho discusso con la maestra che ha accolto la proposta.
Dopo aver partecipato alle attività, ho invitato i bambini ad ascoltare una canzoncina sullo schema corporeo e una sul girotondo. Le abbiamo ascoltate e mimate, ma non mi sentivo totalmente disinvolta. Li guardavo e non capivo se erano interessati, se piaceva oppure o no...è importante proporre loro le cose con entusiasmo, creare l'atmosfera e l'attesa (la maestra mi ha aiutata molto in questo).
Questo è un dato fondamentale che dovrò tenere in considerazione quando condurrò il percorso...è difficoltoso perchè bisogna mettersi maggiormente in gioco, nel vero senso della parola!...

Primo giorno

Eccomi tornata da poche ore dal primo giorno di tirocinio in una scuola dell'infanzia.
Sono stata assegnata a una sezione mista (3/4/5 anni) di 26 bambini, con orario 8.00/16.00.
Sono arrivata alle otto e qualche minuto e già c'erano alcuni bambini che mi hanno scrutata attentamente: chi da dietro alle gambe delle mamme, chi venendomi vicino come fossi un oggetto non identificato...lieve sensazione di disagio con l'insegnante...mi sentivo un pò intrusa...Mi presento, faccio qualche domanda (quanti bambini, quali età...), la maestra è piuttosto silenziosa...inizio a guardarmi intorno.
L'aula è spaziosa, luminosa, le pareti iniziano a riempirsi dei prodotti dei bambini. Lo spazio è organizzato in un angolo con i materiali, uno con i giochi e un angolo biblioteca che ho apprezzato particolarmente perchè curato, fornito e perchè in altre scuole, che ho avuto l'opportunità di visitare, non l'ho mai trovato o per lo meno non era a disposizione dei bambini.
Alle nove è arrivata un'altra tirocinante e un bambino ha esclamato: "Tre maestre!"...un pò di affollamento, ma ho cercato di essere poco invasiva, mi sono seduta con loro e ho osservato: come è organizzata la giornata, le attività di routine. Sono stata operativa con l'attività del giorno: compleanno di due gemelline, invece di festeggiare con i dolci la maestra ha fatto colorare una torta, ritagliare le candeline e ogni bimbo ne ha incollate tante quanti i propri anni.

Il pomeriggio è venuta l'altra maestra che ha avuto un approccio più "interattivo", più caldo e più tecnico: si è presentata, mi ha chiesto se avevo delle attività da presentare, se avevo bisogno di qualche testo, mi ha spiegato cosa fanno, come sono organizzate, mi ha mostrato alcuni lavori. Anche i bambini sono stati più sorridenti, più "vivi"...forse il temperamento delle maestre influenza anche l'atteggiamento dei bambini...

Cosa dire dei bambini? Diversi. Tanti. C'è un bambino rom, perfettamente integrato, una bambina con qualche difficoltà in via di certificazione, due o tre bambini particolarmente irrequieti, due bambini che si muovono con i gesti dei personaggi dei cartoni, un bimbo silenziosissimo, preciso nelle attività, che passa quasi inosservato...come si può dare la giusta attenzione ad ognuno se sono così tanti?...

Mi piacerebbe una scuola dove ci fossero dieci bambini per ogni maestra...e a voi?

Cosa desidero?

Cosa voglio raggiungere con questo tirocinio?

Beh, credo che il tirocinio sia solo una pennellata nel nostro percorso...dipingere un quadro è un'altra cosa...

Provo a spiegarmi: ripensando anche all'altro tirocinio posso dire che è stato sicuramente utile, ma così come è organizzato è limitante. Quando penso ad un tirocinio, penso ad un percorso costante, continuo non a qualcosa di periodico e legato ad ore obbligatorie...Penso a un anno intero trascorso a scuola, anche se per poche ore. Ma mi rendo conto che a livello organizzativo è poco fattibile...

Ciò che desidero è l'incontro con persone qualificate dalle quali possa apprendere qualcosa che vada oltre la didattica...come dire...se facessi un tirocinio per diventare ceramista mi aspetterei di saper lavorare l'argilla e di ottenere un prodotto finito di qualità...ma quando lavori con le persone è più complesso: alla fine di un percorso cosa devi saper fare?...Forse non c'è un traguardo preciso perchè quello che vorrei saper fare non lo posso imparare con un tirocinio di cento ore...nè di un anno intero...(e qui contraddico quello che ho detto su)... Mi riferisco al saper promuovere relazione, resilienza, responsabilità e regolamentazione. Relazione è aprirsi agli altri; resilienza è adattarsi agli altri costruendo legami significativi, responsabilità è rispondere di sé agli altri; regolamentazione è darsi regole per e con gli altri...I bambini ci sono affidati per consegnarli (dal significato letterale di affidare), poi, alla vita trasmettendo loro fiducia (dal significato etimologico di affidare dal latino “fides”, fede, fiducia). Questo significa dare loro il futuro che è un loro diritto.(http://www.edscuola.it/archivio/ped/codice_materno.html)

Ma a pensarci bene questi obiettivi, per essere raggiunti, devono essere accompagnati da aspetti pratici, tecnici, che possono essere appresi! (Eureka!!) 

Quindi durante il tirocinio spero di imparare a ricavare criteri di osservazione per poter rilevare i bisogni educativi dei bambini, spero di imparare a organizzare gli spazi e i momenti della giornata, di fare programmazioni sensate ed esperienze di pratiche e strategie didattiche che promuovano lo sviluppo del bambino e lo preparino alla vita :)

L'attesa...

Cosa mi aspetto dal tirocinio nella scuola dell'infanzia?

Mi aspetto di trovare insegnati professionali, disponibili alla condivisione e alla collaborazione.

Mi sento come un vampiro, bramoso di succhiare la loro esperienza, le loro buone pratiche...(forse questo paragone è un pò forte in un contesto di scuola dell'infanzia ma non me ne vengono altri ;) ).

Mi aspetto di potermi mettere alla prova in un contesto particolare...sì, perchè la scuola dell'infanzia accoglie bambini la cui personalità è in pieno sviluppo, è materia plastica al massimo livello e chi entra in contatto con loro deve esssere delicato, amorevole e preparato. Non che per la scuola primaria sia diverso, ma qui i bimbi sono davvero piccoli...mi sento un pò come un elefante in un negozio di cristalli...sensazione che non ho provato quando dovevo iniziare il tirocino per l'indirizzo elementare...vedremo...